科学学与科学技术管理 ›› 2025, Vol. 46 ›› Issue (12): 104-116.
（1. 华南理工大学 工商管理学院，广州 510640；2. 广东省科学技术情报研究所，广州510033）
(1. School of Business Administration, South China University of Technology, Guangzhou 510640;2. Guangdong Institute
of Scientific and Technology Information, Guangzhou 510033)
摘要：
产业需求导向下一体推进教育、科技、人才形成战略协同、良性循环与倍增效应，是加快发展新质生产力的有效支撑。
然而当前教育科技人才一体化发展面临着如：三者价值取向存在偏差未能有效实现一体化协同、一体化发展方向与产业需
求不匹配、一体化发展水平无法有效支撑“卡脖子”技术攻关和产业人才的教育培养等现实问题，亟需从学理深入剖析教育
科技人才一体化内在机理。基于四螺旋创新理论和价值共创理论，构建了“新型研发机构—大学—政府—产业”为主体的四
螺旋创新治理分析框架，以广东华中科技大学工业技术研究院为对象，采用纵向案例法探究新型研发机构推动教育科技人
才一体化的内在机理。结果表明：科技人才教育一体化本质是产业需求导向跃迁引发的创新生态系统重构过程，通过四螺
旋创新主体的角色演变，实现科技创新供给链、教育服务生态链与人才成长价值链的不断耦合和深化；新型研发机构通过构
建“识别基础—构建策略—实施行动—反馈调整”的四步骤动态治理机制，整合四螺旋创新主体资源、协调多方利益与目标
冲突，将产业需求导向具体转化为实现教育科技人才一体化动态演进的治理行动；新型研发机构在推动教育科技人才一体
化的过程是四螺旋创新主体在产业需求导向下构建价值共创网络实现价值共联—价值共融—价值共创的动态螺旋上升过
程，产业需求驱动一体化治理行动，治理行动成就一体化价值共创。
